Projet social : 2013-2014

Objectifs généraux

 

Par son Projet éducatif, le Collège Notre-Dame de Jamhour se propose :

  • de donner aux élèves une solide culture littéraire et scientifique ;
  • d'éveiller le souci du bien commun et de former au sens social ;
  • de développer, dans le respect des autres convictions religieuses, les valeurs spirituelles de la foi chrétienne.

 

A travers le Projet social, l'élève devra acquérir ou développer des aptitudes :

Au niveau du savoir

  • Acquérir une connaissance globale d'une réalité sociale libanaise dans sa complexité (à l'aide d'une ONG[1])
  • Comprendre de l'intérieur une personne, ou un groupe de personnes :
    • qui vit une situation sociale problématique ;
    • dans toutes ses dimensions ;
    • par une rencontre personnelle
  • Élargir sa vision de l'homme

 

Au niveau du savoir-faire

  • Améliorer sa capacité à travailler en groupe
  • Améliorer sa capacité de communication (dans le groupe et en public)
  • Perfectionner sa méthode de recherche documentaire
  • Rédiger une synthèse
  • Acquérir une méthode de discernement en vue du choix d'une action
  • Apprendre à gérer un projet
  • Acquérir une méthode d'autoévaluation et d'évaluation

Au niveau du savoir être

  • Apprendre à mieux se connaître
  • Développer son sens de la responsabilité
  • Développer son autonomie
  • Développer son sens de l'engagement
  • Accepter l'autre dans sa différence

 


[1] ONG : Organisation non gouvernementale

Terme générique pour les organisations d'intérêt public ne relevant ni de l'Etat ni d'une institution internationale. Principaux critères définissant les ONG : origine privée de leur constitution, but non lucratif, indépendance financière, indépendance politique, notion d'intérêt public.

 

 

Thème de l'année 2013-2014 : Heureux les artisans de paix

Thème de l’année 2013-2014

Heureux les artisans de paix

Heureux les artisans de paix, ils seront appelés fils de Dieu !
Mt 5,9

 

Tous les trois ans, le Collège met à jour son projet d’établissement, en choisissant quelques axes d’effort particulier. Pour la période 2013-2016, les axes retenus sont les suivants :

  • prendre soin de l’environnement et de l’hygiène ;
  • combattre pour la sécurité, contre le harcèlement ;
  • développer les capacités d’expression dans les différentes langues ;
  • promouvoir l’accompagnement pédagogique.

Nous nous efforcerons de progresser en même temps selon les quatre axes. Cependant, nous donnerons une certaine priorité au deuxième, qui touche à la vie collective : dans l’enquête initiale, les professeurs citaient la violence comme notre principal défi. Et nous donnerons à notre combat une visée positive, en adoptant pour étendard la septième béatitude, celle des pacifici, les artisans de paix.

La violence en effet envahit la société, et le Collège n’en est pas indemne. Évoquons seulement la violence politique et les accrocs sécuritaires, la violence domestique : les abus, les femmes battues – et la circulation routière. Au Collège, nous déplorons plusieurs formes de violence :

  • les bagarres en récréation, jeux de mains, bandes et cliques se liguant contre une victime ;
  • la e-violence sur FaceBook ou WhatsApp, diffusion de photos, commentaires désobligeants, calomnies, menaces ;
  • les insultes, les mots vulgaires, les grossièretés, le vocabulaire de charretiers.

Face à cette violence, les artisans de paix ne baissent pas les bras. Au combat, il y a les chefs : préfets, professeurs, et les fantassins qui portent le poids des mêlées quotidiennes, les accompagnateurs pédagogiques. Nous nous efforçons d’impliquer aussi les élèves, par des interventions en classe, par la motivation des délégués, par la réflexion en catéchèse. Ce sera l’objet des fiches d’action du projet d’établissement. Le programme national ProtectEd auquel adhère le Collège nous soutiendra. Et nous envisageons une formation à la médiation.

La récompense promise aux artisans de paix : ils seront appelés fils de Dieu. Rien que cela. C’est dire combien la question est vitale. À la sortie du paradis terrestre, le premier péché est la violence de Caïn envers son frère Abel, par jalousie. La vue de la méchanceté de l’homme inspire à Dieu le désir d’effacer le monde par le Déluge. Dans sa miséricorde, il épargne Noé et les siens, et il envoie son propre Fils qui se fait victime de la violence jusqu’à la mort pour nous libérer de la violence et de la mort, pour faire de nous des fils adoptifs.

Alors n’hésitons pas à faire de nous-mêmes des artisans de paix. C’est un dur combat, à l’encontre des pratiques du monde. Mais la récompense est grande.

Bruno Sion, sj
Recteur

Problématiques 2013-2014

2de 1

2de 2

2de 3

MH

MH

MH

Sujet : Pauvreté
ONG : Pères antonins - Baabda

Sujet : Orphelins
ONG : Home of Hope

Sujet : Délinquance
ONG : UPEL –Fanar

Problématique
Dans quelles mesures avoir une maison affecte-t-elle la personnalité des adolescents ?

Problématique
Dans quelles mesures l’absence des parents peut-elle affecter l’avenir de l’enfant orphelin ?

Problématique
La délinquance, choix ou fatalité ?

Action
Aménagement maison + construction chambre
Baabda Antonins
Dîner des parents / CSCS

Action
Donation : médicaments, nourriture (Carrefour),
tables de ping-pong, MDF board,
(valeur ~5000$)
Matinée avec jeunes

Action
Matinée avec les prisonniers mineurs
Donations deux machines à laver + 10 chaises platique
Valeur 1300$

MBA

KAS

NJ

Sujet : Prisonniers
ONG : Catharsis/Ajem

Sujet : Enfants atteints de cancer
ONG : Oumnia / Hôp.Libanais

Sujet : Engagement
ONG : Baytouna

Problématique
En quoi les conditions de vie des prisonniers favorisent- elles leur réinsertion post carcérale ?

Problématique
Comment rendre la joie de vivre aux enfants atteints de cancer ?

Problématique
Dans quelle mesure l'engagement spirituel, social, sportif ou culturel du jeune    permet-il de prévenir les risques liés à la crise d'adolescence ?

Action
Projet de formation professionnelle (valeur ~7000$)
Donation matériel pour la formation (valeur ~2000$
HSC 10h Catharsis

Action
10 jeux de société offerts à Oumnia
Matinée de fête et 45 cadeaux enfants

Action
HSC à Baytouna – Nabaa
Journée au Chouf avec enfants

AK

SBA

MK

Sujet : La pauvreté
ONG : Dispensaire CRL – Sad bauchrieh

Sujet : Orphelins
ONG : Libami

Sujet : Les enfants dans le besoin
ONG : Home of Hope

Problématique
Dans quelles mesures un dispensaire dans une ville peut contribuer au soutient médical des personnes en besoin au Liban?

Problématique
Comment les orphelins gèrent-ils la pauvreté ?

Problématique
Dans quelle mesure les associations peuvent-elles contribuer au bonheur des enfants dans le besoin?

Action
HSC 10h

 

Action
HSC 10h Libami

Action
Potager 26x3m2
Valeur 1500$

 

2de 4

2de 5

2de 6

MH

MH

MH

Sujet : Les enfants battus
ONG : AFEL – Sin el Fil

Sujet : Pauvreté
ONG :

Sujet : Les Enfants Défavorisés
ONG : Fondation Albert Nassar/Ecole off.Baabda

Problématique
Les enfants battus deviennent-ils absolument des délinquants?

Problématique
Dans quelle mesure le logement et les services pourraient-ils améliorer les conditions de vie d’une famille pauvre?

Problématique
Dans quelle mesure améliorer les conditions de vie des enfants pourrait mener à un avenir meilleur pour eux?

Action
HSC 12h soutien scolaire
Donations 1000$ achat imprimante

Action
Bourj Hammoud – P.Georges Mitri
HSC nettoyage 2 maisons
+ donations 50 kits nettoyage

Action
HSC Fondation Albert Nassar
Donation 5 paillasses Chimie (éc.off.Baabda)

MBA

MBA

AF

Sujet : Education des enfants de la rue
ONG : Orphelinat Filles de la Charité – Ach.

Sujet : L’intimidation des adolescents
ONG : Himaya

Sujet : Les élèves défavorisés
ONG :

Problématique
Dans quelle mesure l’éducation des enfants de la rue leur permet-elle de vivre dans la dignité ?

Problématique
Dans quelle mesure la prise de conscience et la sensibilisation pourraient-elles réduire l’intimidation entre adolescents au Liban ?

Problématique
Dans quelle mesure l’amélioration de la situation économique des familles pauvres aide-t-elle les enfants ?

Action
HSC 10h
Aide à la vente billets pièce de théâtre

Action

Action
HSC soutien scolaire
Donations scolarité valeur ~1000$

DT

MK

ZN

Sujet : La solitude chez les personnes âgées
ONG : MJO Foyer du 3e âge- Geitawi

Sujet : Les réfugiés syriens
ONG :

Sujet : Orphelins
ONG : HSC Fondation Albert Nassar / IRAP

Problématique
Comment pourrions-nous contribuer à améliorer le quotidien des délaissés du troisième âge pour atténuer un tant soit peu leur solitude ?

Problématique
Dans quelle mesure le déplacement des familles syriennes vers le Liban affecte-t-il l’éducation de leurs enfants ?

Problématique
Comment une association bien organisée pourrait-elle améliorer le mode de vie des orphelins

Action
HSC Amour & partage- Mansourieh
Journée au Jardin des jésuites
Valeur 500$

Action
HSC Ecole officelle – Mansourieh (Terre des Hommes)
Donation machine à laver et loyer pour famille syrienne

Action
HSC Fondation Albert Nassar
Journée avec jeunes IRAP

 

2de 7

2de 8

2de 9

MH

MH

MH

Sujet : Education Patriotique
ONG : Mission de vie

Sujet : La Jeunesse
ONG :

Sujet : Les dispensaires
ONG : Dispensaire Voix de la femme – Ain Remmaneh

Problématique
L’éducation améliore-t-elle l’avenir du citoyen

Problématique
Dans quelle mesure peut-on protéger la jeunesse en difficulté et l’aider par l’accomplissement personnel ?

Problématique
Dans quelle mesure un dispensaire améliore-t-il les conditions de vie d’une région ?

Action
HSC à Mission de vie
Collecte d’habits+livres

Action
HSC à AFEL

Action
HSC 10h + dispensaire + journée avec enfants
En cours installation vinyl

FE

MKs

AF

Sujet : Le Tourisme
ONG : Vamos todos

Sujet : La pauvreté et santé
ONG :

Sujet : Education
ONG :

Problématique
Dans quelle mesure les ONG libanaises favorisent le tourisme au Liban ?

Problématique
Dans quelle mesure la pauvreté affecte la sante des membres d’une famille ?

Problématique
Dans quelles mesures l’amélioration du cadre de vie éducatif des élèves aboutit à leur épanouissement social ?

Action
Journée éco-tourisme Hardine et Assia

Action
Aménagement maison

Action
Donations scolarité 3000$

MBA

BZ

BZ

Sujet : La sclérose en plaques
ONG : ALISEP / AUBMC

Sujet : Santé
ONG : Hôpital saint-Charles

Sujet : Pauvreté
ONG :

Problématique
Qu’est ce qui contribue à ce que les malades de sclérose en plaques au Liban, puissent vivre en dignité ?

Problématique
L’importance de l’épanouissement chez les enfants dans les hôpitaux
Dans quelle mesure peut-on aider les enfants dans les hôpitaux à s’épanouir ?

Problématique
Dans quelle mesure une meilleure infrastructure de l’habitat facilite-t-elle l’ouverture d’une famille sur les différents plans sociaux, culturels et professionnels

Action
HSC au centre AUBMC
Donation 3000$ à ALISEP+5000$ AUBMC
Sensibilisation au CNDJ

Action
HSC à hôpital Saint-Charles
Construction et aménagement salle pour pédiatrie
Valeur 0$

Action
Aménagement maison

Accompagnateurs

Accompagnateurs

 

Karine Abi Saab

Madame Karine Abi Saab
karine_abi-saab@ndj.edu.lb

Marguerite Bou-Aoun

Madame Marguerite Bou-Aoun
marguerite_bou-aoun@ndj.edu.lb

 

   

Sami Bou Atmeh

Monsieur Samy Bou Atmeh
samy_bou-atmeh@ndj.edu.lb

Madame Maya Charbel
maya_charbel@ndj.edu.lb

   

Monsieur Fadi Elias
fadi_elias@ndj.edu.lb

Antoine Francis

Monsieur Antoine Francis
antoine_francis@ndj.edu.lb

 

 

Madame Néda Jamhouri
neda_jamhouri@ndj.edu.lb

P.Agapios (Richard) Kfoury
richard_kfoury@ndj.edu.lb

   

Myra Kheir

Madame Myra Kheir
mira_kheir@ndj.edu.lb

Madame Zeina Naccache
zeina_naccache@ndj.edu.lb

 

 

Béchara Zouein

Monsieur Béchara Zouein
bechara_zouein@ndj.edu.lb

 

Dany Tinawi

Monsieur Dany Tinawi
dany_tinawi@ndj.edu.lb

 

 
 

Michel Haddad

Monsieur Michel Haddad
michel_haddad@ndj.edu.lb

 

 
   

Première partie - Recherches

Première partie (Recherches)

Carnet de bord

Le carnet de bord :

  • de l'équipe : c'est le moyen de garder trace du vécu de l'équipe à travers
  • de l'élève : c'est le moyen de garder trace de son vécu dans le Projet social à travers
    • les auto-évaluations périodiques ;
    • les fiches de formation ;
    • les prises de notes personnelles ;
    • Téléchargez : (format pdf 395kb)

 

Dossier de synthèse des recherches

Introduction

En rédigeant l’introduction, faites figurer :

  • une phrase d’accroche
  • le thème et la problématique choisis
  • le plan qui annonce le développement

Développement

  1. En rédigeant le développement, faites figurer :
    1. 3 ou 4 pages de synthèse des recherches liées à la problématique, structurées selon un plan logique :
      par exemple :
      • constat/contexte ;
      • causes ;
      • conséquences ;
      • solutions
    2. avec renvoi aux annexes pour valider l'idée avancée
  2. N’oubliez pas les transitions entre les paragraphes
  3. Quelqu'un d'étranger qui lit ce dossier doit pouvoir :
      • comprendre la raison du choix de la problématique
      • être au courant de l'état des lieux (rencontres et recherche théorique et compréhension de la problématique)

Conclusion

En rédigeant la conclusion :

  • reprenez les idées principales que vous avez développées
  • suggérez une réponse à votre problématique.

 

À télécharger : Dossier de synthèse des recherches : modèle (format doc 181kb)

 

 

Liste indicative de thèmes et de sous thèmes (à titre indicatif)

"La personne humaine au centre"

Thèmes

Sous thèmes

Société

  • Un modèle de société unique : 18 communautés coexistent sur un même territoire
  • Le dialogue interreligieux
  • L'engagement social :
    • ONG (organisations non gouvernementales) : types, rôles et projets (amnesty Intern., Offre-joie Arc-en-ciel, Zawrak, …)

Citoyen

  • Citoyen d'abord !Droits (vote, liberté d'expression, droits des femmes, droits des enfants, prisonniers, …)
  • et devoirs (respect des lois : code de la route, les taxes, …)
  • Appartenance nationale
  • Citoyen consommateur (surendettement des ménages, contrôle de qualité des produits, …)

Éducation

  • Les problèmes des écoles (privées, publiques ou techniques)
  • Le coût de l'éducation

Émigrés

  • L'émigration des Libanais vers l'étranger
  • Les déplacés de la guerre

Immigrés au Liban

  • Les réfugiés palestiniens (projet proposé par le JRS : Jesuit Refugee Service)
  • Les employés de maison (surtout originaires du Sri Lanka, des Philippines ou d'Éthiopie)
  • La présence des ouvriers étrangers

Emploi

  • Les personnes au chômage
  • Les emplois précaires
  • Les conditions de travail
  • Le système fiscal

Justice (sociale)

  • Les inégalités sociales : la très grande pauvreté côtoie des fortunes colossales
  • L'inégalité des personnes devant la loi
  • L'intégration des personnes handicapées (travail, école, cité, …)
  • Système de sanction (prison, …)

Relations familiales

  • L'augmentation du nombre de divorces
  • Les "pères absents" parce qu'ils travaillent à l'étranger
  • Familles atteintes par la guerre

Infrastructures

  • L'état des infrastructures routières
  • Le problème de l'électricité
  • Le problème de l'eau
  • Le problème des logements
  • Reconstruction du Sud

Santé

  • L'absence de couverture sociale pour certains employés; Le problème des personnes qui n'arrivent pas à subvenir à leurs frais médicaux.
  • Les assurances médicales
  • Les problèmes de la CNSS
  • Les problèmes des hôpitaux
  • La surconsommation de médicaments
  • Santé mentale : troubles liés à la guerre / troubles liés à l'adolescence

Environnement

  • La pollution (eau, air, sol, etc.)
  • Conséquences de la guerre
  • Traitement des déchets
  • Les mines anti-personnelles
  • Urbanisme

Secteurs économiques
(agriculture, industrie et services)

  • La crise du secteur agricole
  • La crise du secteur industriel
  • Le problème de la corruption
  • Le tourisme

Rechercher et trouver l’information sur Internet

a. Se poser trois questions au préalable

  • Qu'est-ce que je cherche exactement ?
  • La nature de l'information recherchée (Quoi). S'agit-il d'une adresse ? De statistiques ? D'articles de presse ? En quelle langue est-ce que je souhaite trouver cette information ?
  • Pour quoi faire ?
  • Les objectifs (Pourquoi). A quoi cette information va-t-elle servir ? Satisfaire une curiosité personnelle ? Prendre une décision ? Préparer un cours, un exposé ?
  • Le Web est-il le moyen le plus rapide ?
  • Les outils, les méthodes, les stratégies (Comment). Quels sont les moyens dont je dispose ? Avec quel(s) outil(s) : un annuaire et/ou un moteur ? Avec quelle méthode : quels mots-clés, quelle syntaxe, quel mode de recherche, simple ou avancée ?
  • Exemple : vous cherchez la définition d'un mot que vous  n'avez pas compris dans un livre que vous êtes en train de lire. Le recours au dictionnaire est plus adapté qu'Internet.

 

 

 

 

 

 

 

b. Utiliser une bonne stratégie

Principales différences entre annuaires et moteurs

Les annuaires (comme Yahoo)

Les moteurs (comme Google)

- Indexation : par des documentalistes.

- Indexation : par des robots.

- Recherche : sur des sites et des catégories.

- Recherche : en texte intégral, sur des pages Web.

- Avantages : choix des informations, classement raisonné par catégories et sous-catégories.

- Avantages : plus d'exhaustivité, mise à jour plus rapide.

- Inconvénients : moins d'exhaustivité, mise à jour moins rapide.

- Inconvénient : capture de pages Web sans classement raisonné.

- A retenir : l'exploration  des catégories s'avère souvent plus fructueuse que celle des sites.

- A retenir : la recherche par mots-clés donne de meilleurs résultats sur les moteurs.

les annuaires pour :
(i) explorer un sujet ;
(ii) trouver des sites ressources dans un domaine ;
(iii) trouver des sites similaires.

Les moteurs pour : (i) trouver une information précise sur une personne, un organisme, un produit ; (ii) effectuer des recherches complexes ; (iii) repérer des sites récents non indexés encore par les annuaires...

  • La langue : évitez les mots d'une langue autre que celle du moteur.
  • Le type de mots : choisissez de préférence des noms, utilisez les autres mots (verbes, adjectifs, adverbes, pronoms) plutôt dans les expressions entre guillemets.
  • Le nombre de mots : plus il y a de mots, plus la question se restreint ; un seul mot peut suffire ; essayez de ne pas dépasser 3 mots au départ.
  • L'ordre des mots joue parfois un rôle sur certains moteurs : quels mots sont prioritaires ? commencer par les mots les plus importants.
  • Les saisir correctement : faut-il saisir la requête en minuscules ou en majuscules ? au singulier ou au pluriel ? avec des lettres accentuées ? (aide en ligne de l'outil utilisé).
  • Les principes d'interrogation d'une base les plus courants

a. Les opérateurs : et, ou, sauf

  • et (and): sert à combiner divers mots-clés de façon à ce qu'ils correspondent simultanément à l'objet de la recherche.
  • ou (or) : sert à combiner divers mots-clés de façon à ce qu'au moins l'un d'eux se retrouve dans l'objet de la recherche.
  • sauf (not) : sert à éliminer un concept non pertinent à l'objet de la recherche.

b. La troncature :

  • permet de retrouver les variantes d'un terme (singulier et pluriel) ;
  • permet de masquer une lettre dans une chaîne de caractères.
    • ? le point d'interrogation représente une seule lettre n'importe où dans le mot.
    • l'astérisque * représente tous les caractères possibles après la dernière lettre.

 

Analyser le résultat de la recherche

Une page de résultats s'affiche, vous pouvez évaluer la pertinence de votre requête (les résultats obtenus sont-ils suffisants ? sont-ils pertinents ?) en analysant les adresses des sites proposés (URL).

Ces adresses vous indiquent :

a. quel est le pays d'origine du site - l'URL d'un site français se terminera par .fr, celle d'un site libanais par .lb, etc. ;

 

b. à quelle catégorie appartient ce site - l'URL d'un site vous permet d'identifier qui fournit l'information : une institution officielle ? une association ? une entreprise de type commercial ? etc.

Toutes ces informations sont précieuses car elles vous permettent, sans ouvrir le site, d'évaluer a priori la nature et la fiabilité des informations qu'il propose. Vous pouvez ainsi n'ouvrir que les plus pertinents.

Si les résultats ne sont pas satisfaisants, vous devez vous demander si cela vient de la requête ou de l'outil choisit.

Vous devez modifier la requête si la recherche donne :

  • trop de « bruit » (trop de résultats inutiles) : (i) restreignez la question en utilisant des mots-clés plus pointus ; (ii) utilisez l'opérateur « sauf » pour exclure les mots générateurs de « bruit » ; (iii) précisez éventuellement le pays et/ou la langue.
  • trop de « silence » (pas assez de réponses) : élargissez la question (i) en utilisant des termes plus larges ; (ii) en utilisant des synonymes (avec OU).
  • Sinon, essayez de changer d'outil :
  • trouvez un outil mieux adapté à la recherche.
  • trouvez un outil du même type plus performant.

 

c. Evaluer l'information

  • Pour affiner l'évaluation, vous pouvez essayer d'identifier :
  1. L'auteur du document (Qui) : l'auteur est-il identifié ? peut-on le contacter ? est-ce un spécialiste du domaine ? s'exprime-t-il au nom d'une institution ou à titre personnel ?
  2. La nature du site (Quoi) : s'agit-il d'un site institutionnel, associatif, commercial ? sa compétence sur le sujet/sa fiabilité sont-elles reconnues ? quelle est la pertinence des informations fournies pour moi ? quel est l'intérêt des documents fournis ?
  3. La provenance de l'information (Où) : de quel pays provient le site ? l'information fournie concerne-t-elle un pays particulier ?
  4. L'actualité de l'information (Quand) : la date du document est-elle indiquée ? si oui, nécessite-t-elle une actualisation ?
  5. Les objectifs (Pourquoi) : quels sont les objectifs du site (du document) ? quel est le public visé ?
  6. Comment : (i) se présente le document (est-il structuré, les sources bien indiquées) ? (ii) accède-t-on à l'information (information gratuite ou payante) ?

Sources utilisées

  • Dossier Educnet (Ministère de l'Education nationale français) : Rechercher sur Internet, guide.
  • Les fiches pédagogiques du Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information : comment naviguer sans se perdre ?

Astuces

dans Google

 

 

Lire un journal : apprendre à différencier les genres journalistiques

Les journaux et les magazines sont constitués d’articles très divers. Ces textes sont définis par des spécificités formelles, thématiques et fonctionnelles telles que la longueur, le lien avec l’actualité ou l’angle adopté.

La question que tout journaliste se pose en premier lieu est celle de son intention : que veut-il faire ?

  • Donner une information récente ? Ex. : "Nouvelle organisation à la cantine à partir de la semaine prochaine" ; "Le groupe punk XY en concert au Trabendo samedi soir".
  • Faire l’analyse approfondie d’un thème ? Ex. : "La cantine de l’école : comme au restaurant ou comme à la maison ?" ; "Les ados et la musique punk".
  • Exprimer son avis sur un sujet ? Ex. : "Je détestais la cantine et maintenant j’adore";"Critique de Zut, le dernier album de XY".

Chacune de ces intentions correspond à un type d’article particulier.

1. Donner une information : article factuel (la brève, le filet, la mouture, le montage et le compte rendu)

Les articles factuels sont très fréquents dans les journaux quotidiens, qui suivent l’actualité de près. Ils ont pour but de communiquer une sélection d’informations récentes et susceptibles d’intéresser les lecteurs.

La caractéristique de l’information factuelle est son objectivité : le journaliste se doit d’être au plus près de la réalité. Les faits les plus importants du jour sont présentés en une (1e page) et les journaux cherchent à se démarquer par les qualités d’accroche de leurs titres.

  • La brève : information brute et courte (5 à 6 lignes/colonne) qui résume un fait en répondant aux questions : qui, quoi, quand, où et éventuellement : comment, pourquoi. La brève ne comporte pas de titre.
  • Le filet : comme la brève, le filet est une information courte, sans commentaire mais dont l'importance relative justifie un titre et un développement un peu plus important. Le filet insiste plus sur le "comment" et le "pourquoi". Il ne dépasse guère 20 à 25 lignes/colonne.
  • Le montage : article d'information brute, réalisé par l'assemblage cohérent de parties de dépêches d'agence ou de textes de même nature (dossier, rapport, communiqué) mises bout à bout et rendues cohérentes par quelques liaisons.
  • La mouture : réécriture en un seul article d'informations émanant de mêmes sources que le montage.
  • Le résumé de rapport : mise en forme journalistique – don accessible au plus grand nombre – de documents administratifs ou techniques, scientifiques ou professionnels.
  • Le compte-rendu : relation d'un fait (conseil municipal, assemblée, réunion...) par le journaliste qui est allé sur place et raconte, sans commentaire, ce dont il a été le témoin.

2. Faire une analyse : l'article de fond (l'enquête, le reportage et l'interview)

L’article de fond se consacre à l’examen attentif d’une situation. Contrairement au précédent, il ne s’en tient pas à la description d’un événement ; la part de réflexion y est beaucoup plus développée. Ce type d’article cherche donc à répondre aux questions "pourquoi ?" et "comment ?". Il ne se rapporte pas nécessairement à l’actualité la plus récente mais il doit être un sujet "dont on parle" pour que les lecteurs y trouvent un intérêt.

Les bases d’un tel texte doivent être solides et originales ; la réalisation d’un article de fond passe généralement par une enquête et des interviews, qui seront exploitées et structurées de sorte à donner un angle à l’article.

L’opinion personnelle du journaliste ne doit pas apparaître. Il est important, par soucis de neutralité, d’équilibrer le texte et d’exprimer les différents avis recueillis.

  • Le reportage : article dont le but est de faire voir, entendre, sentir et ressentir par le lecteur ce que le journaliste a vu, entendu, senti et ressenti lui-même dans un lieu donné. Le reporter est le témoin privilégié qui prête ses sens au lecteur et lui fait vivre au présent ce que lui-même a vécu. Le reportage comporte une part de subjectivité, un droit à la critique mais exige la rigueur dans l'information.
  • L'enquête : article ou suite d'articles partant d'une question préalable et apportant une réponse ou des informations inédites, à partir de témoignages et documents recueillis à la source. Si le reportage montre, l'enquête démontre. La démarche de l'enquête ressemble à celle de la recherche scientifique.
  • L'interview : démarche d'investigation qui a pour but d'obtenir des informations originales, inédites, de la part d'une personne qui consent à ce que ses propos soient rapportés au grand public. Comme l'enquête, l'interview prend sa source dans les questions qu'un journaliste ou le public se pose sur un problème. Mais ici ces questions mènent à une personne qui détient des réponses ou dont l'opinion intéresse le public. Bien conduite, une interview doit amener l'interviewé à en dire plus qu'il n'a jamais dit ou qu'il ne souhaitait en dire.

3. Exprimer son avis : l'article d’opinion (l'éditorial, la chronique, la critique, le portrait, la tribune libre et les articles de fantaisie)

Contrairement aux deux types précédents, l’article d’opinion comporte l’avis du journaliste. Il peut concerner des domaines très divers, de la politique au cinéma en passant par les voyages ou même le quotidien. C’est un texte persuasif dont l’objectif est de convaincre le lecteur à la manière d’un avocat, en convoquant des témoins et des preuves et en les interprétant.

  • L'éditorial : article de commentaire qui prend position sur un fait d'actualité et reflète la tendance ou les engagements du journal. Il peut être rédigé par le directeur ou un journaliste désigné par lui.
  • La chronique : article publié à intervalles réguliers sur un thème (chronique littéraire, scientifique, médicale...) ou bien commentaire libre d'un collaborateur, généralement connu et auquel on reconnaît des opinions, un style ou un regard singuliers.
  • La critique : qu’elle soit consacrée à un film, un livre, un concert, un spectacle de danse ou encore un festival, la critique exprime toujours un point de vue sur un sujet particulier qui relève souvent du domaine artistique. Elle suit toujours le schéma suivant : présentation de l’œuvre et de son créateur (avec pour les films et les livres un résumé de l’intrigue et l’introduction des personnages principaux), commentaires appuyés par des exemples et contextualisation dans l’œuvre générale du créateur.
  • Le portrait : article qui décrit, dessine la personnalité de quelqu'un à travers ses caractéristiques (biographie, déclarations, manière d'être, apparence physique...).
  • La tribune libre : prise de position ou réflexion qui n'engage pas la rédaction, par un auteur, connu ou inconnu, extérieur au journal.
  • L'article de fantaisie (le billet, l'écho, le courrier des lecteurs)
    • Le billet : bref article de commentaire, généralement sur un fait d'actualité et caractérisé par une chute inattendue (humoristique, impertinente, paradoxale...).
    • L'écho : petite information de caractère anecdotique, amusant, pittoresque, insolite, et rédigée de façon piquante.
    • Le courrier des lecteurs : souvent utilisé pour valoriser le journal. On choisit de publier les lettres les plus élogieuses ou celles qui confortent la ligne choisie par la publication.

Fiche "Références bibliographiques"

1. Pourquoi relever les références des documents utilisés ?

  • Par respect de la propriété intellectuelle
  • Pour pouvoir retrouver les documents utilisés
  • Pour permettre au lecteur du travail :
  • de connaître les sources d'information
  • d'obtenir un complément d'information en reprenant le document d'origine.

2. Comment ?
Les sources peuvent être tirées de différents documents : livre, article, site web... Il s'agira de les classer par type de documents et par ordre alphabétique en respectant les normes expliquées ci-dessous.

2.1 S'il s'agit d'un livre :
Nom Prénom de l'auteur, Titre complet de l'ouvrage (en italique), Nom de l'éditeur, Lieu et date de publication, n° des pages consultées.

  • Exemple : Giraudoux Jean, Littérature, Grasset, Paris, 1941.

2.2 S'il s'agit d'un article dans une encyclopédie :
Nom Prénom de l'auteur, "Titre de l'article" (entre guillemets) in Titre de l'encyclopédie (en italique), volume, Nom de l'éditeur, Année d'édition, pages.

  • Exemple : Bok Julien, " Semi-conducteurs " in Encyclopaedia Universalis, vol. 2, Encyclopaedia Universalis, 1994, p. 879-883.

2.3  S'il s'agit d'un article de périodique :
Nom Prénom de l'auteur, "Titre de l'article" (entre guillemets) in Titre du périodique (en italique), date, numéro, pages.

  • Exemple : Bouloumie Arlette, "Le thème de l'arbre dans l'œuvre de Michel Tournier" in L'Ecole des Lettres, novembre 1985, n° 5, p. 3-12.

2.4 S'il s'agit d'une page Internet :
Nom Prénom de l'auteur ou Organisme, "Titre de la page", in Nom du site, Adresse Internet, date de mise en ligne du document ou, à défaut, date de consultation du site.

2.5 S'il s'agit d'un CD-ROM :
Nom Prénom de l'auteur ou du groupe institutionnel, Titre [CD-ROM], Lieu d'édition, Nom de l'éditeur, Année d'édition.

  • Exemple : Azencott Jacky et Robert, La Leçon d'anatomie, de la préhistoire à nos jours [CD-ROM], Paris, Gallimard et Inserm, 1997.

 

Technique de l’interview (entretien)

Réussir une interview suppose de passer par quatre phases :

  1. la phase de préparation
  2. la phase de déroulement
  3. la phase de finalisation
  4. la phase de rédaction

1. Phase de préparation

  • évaluez le temps dont vous avez besoin ;
  • communiquez-le à votre interlocuteur (ex. l’interview va durer environ une heure) ;
  • informez-vous sur votre interlocuteur avant de le rencontrer (ses titres, ses fonctions exactes…) ;
  • documentez-vous bien sur le sujet que vous allez aborder ;
  • préparez des questions ciblées, concises et claires (l’interview doit être courte, maximum dix questions) ;
  • clarifiez l’objet de votre question (sachez dans quel but vous posez telle question ou telle autre…).

2. Phase de déroulement

  • commencez par vous présenter ;
  • précisez le titre et le contexte de votre travail (ex. travail effectué dans le cadre du cours de civisme, il s’agit de l’environnement…) ;
  • posez une seule question à la fois ;
  • n’hésitez pas à reformuler votre question si vous remarquez que l’objectif n’a pas été atteint ;
  • n’ayez pas peur des silences ;
  • gardez des traces de l’interview en prenant des notes par écrit et, si possible, en l’enregistrant grâce à un magnétophone.

3. Phase de finalisation

  • faites une relecture immédiate des notes (cela vous permettra de compléter ce qui manque pendant que le souvenir de l’entretien est encore frais), notez aussi vos impressions… ;
  • restez fidèle à l’esprit de votre interlocuteur sans vous sentir obligé de restituer le mot à mot de ce que vous avez recueilli ;
  • récapitulez à votre interlocuteur votre prise de notes et demandez-lui s’il veut bien vérifier que tout est correct.

4. Phase de rédaction

  • prévoyez un titre (entretien exclusif, témoignage…) ;
  • rédigez un chapô (accroche en caractère gras ou d’une taille supérieure située entre le titre et l’article) ; il indique les raisons qui ont poussé à choisir le thème ainsi que l’actualité qui le justifie ; il donne, de même, les noms et qualités de la personne interrogée ;
  • précisez le nom de l’interviewé (en général, devant la première question, on écrit le nom du "journaliste" en entier, devant la seconde, le nom de l’interviewé ; aux suivantes, on ne répète que les initiales, ou bien, l’on utilise « Q. » pour question et « R.» pour réponse ;
  • reproduisez intégralement l’interview ;
  • utilisez un niveau de langue soutenu (passage de l'oral à l'écrit).

Fiche de synthèse de lecture

Fiche de synthèse de lecture (format doc 29kb)

Deuxième partie - Action

Deuxième partie - Action

Concernant le rapport de l'action (Les documents concernant cette étape sont à télécharger ci-dessous) :

  1. Utilisez le fichier électronique (Word) du dossier de recherches
  2. Page de couverture : photo, classe, groupe : noms des élèves, date, problématique, action : Changez le titre de Dossier de recherche à Rapport de l'action
  3. Sommaire
  4. Page remerciements : les personnes à remercier durant cette deuxième étape
  5. Reformulez la conclusion des recherches (qui vous a permis de mettre en place l'action) en introduction, relatez le déroulement depuis janvier, puis concluez (L'action a-t-elle contribué à améliorer la situation initiale problématique ? A-t-elle apporté un début de solution ?).
    1. Rappel de la situation problématique
    2. Lister les besoins, les manquements
    3. Expliquer le choix de l'action, en quoi elle contribue à améliorer la situation initiale problématique
    4. Obstacles rencontrés dans le choix de l'action
  6. Gardez la page contenant le tableau des membres de l'équipe
  7. Mettez à jour la page Vocabulaires techniques
  8. à la place de toutes les fiches de synthèse individuelles faites figurer les rubriques suivantes
  1. Première partie : Préparation de l'action
    1. Liste des contacts avec adresse et numéros de téléphone
    2. Répartition des rôles au sein de l'équipe (durant la préparation et pendant l'action)
  2. Deuxième partie : déroulement de l'action
    1. Planning de la (ou des) journée(es)
    2. Matériel nécessaire
    3. Comptabilité
  3. Troisième partie : regard critique, rétrospectif
    1. Points positifs ? négatifs ? Apport personnel ?
    2. Sentiments : +, -   Pourquoi ?
    3. Problèmes rencontrés : avec les partenaires, les membres de l'équipe ; constat, causes, conséquences.
    4. Comparaison entre ce qui était programmé et ce qui s'est réellement passé.
    5. Suite de l'action ? Retombées ? Garder contact ? Engagement dans une association ?
    6. Souhaits.

NB :

  • Vous rédigerez votre rapport en caractères "Times New Roman", avec la taille 16 et 14 pour les titres et 12 pour le corps du sujet. N'abusez pas des couleurs.
  • Consultez les normes pour le français sur le site du projet social (au sujet ponctuation, etc.)
  • Numérotez vos pages en pied de page
  • Pour les photos que vous insérerez (pas plus de 5), n'oubliez pas de donner une légende précise. Vérifiez que vos photos ne soient pas "gratuites".

 

Action : Document de référence pour l'étape de l'action

 

1. Comment choisir votre action ?

Des besoins sont apparus à la lumière de la problématique retenue et des éléments d'information collectés. A partir de là, quelles actions sont envisageables ?

Il faut se poser un grand nombre de questions :

1.1. Se poser les questions de base : méthode des 5W2H : What ? Who ? When ? Why ? Whom ? How ? How much ?

Pourquoi ? réaliser telle action ?
Quoi ? Que faire ? objet, action
Qui ? Qui est concerné ? (Quel public)
Avec qui ? Seul ou en partenariat (association, etc.) ? (Personnes ressources)
Comment ? Matériel, équipement moyens nécessaires, procédures ?
Combien ? Etablir un budget détaillé.
Besoin d'une action de financement ? (Nous rappelons que l'apport personnel ne doit pas dépasser les 10.000 LL).

On peut rajouter les questions suivantes :

Où ? lieu, distance, étapes
Quand ? moment, planning, durée, fréquence
Qui fait quoi ? répartition des différents rôles pour la préparation et l'exécution de l'action. (le plan de Gantt peut vous aider à bien vous organiser)

Planifier un projet, établir un plan d'action, mener une action.

1.2. Avant de vous lancer dans l'action, vérifiez :

que votre action va contribuer à améliorer la situation initiale problématique, qu'elle apporte un début de solution à la problématique.

qu'elle est réalisable dans le temps demandé : votre rapport de l'action doit être remis durant la semaine du jeudi 3 au mercredi 9 avril 2014.

que vous avez les capacités de la réaliser, au niveau matériel, financier, humain, au niveau des capacités du groupe et de votre temps disponible.

que vous devez garder trace de votre action avec des photos et/ou une vidéo.

2. Conception de la lettre de demande de sponsoring (dossier à présenter à l'extérieur du Collège)

Ce dossier servira à présenter aux partenaires l'action sociale et aussi éventuellement l'action de financement.

Il précisera qui vous êtes et ce que vous voulez faire. Il devra être assez court pour que le partenaire comprenne rapidement votre besoin ; il devra être bien présenté, comporter une couverture sur laquelle figurera le titre de la problématique, l'école, la classe et l'année.

Après avoir dressé le sommaire, le dossier comportera les éléments suivants :

Présentation brève de l'action avec échéancier Il faut résumer en 1page (en français) : la raison pour laquelle vous avez choisi ce thème et cette problématique.

le fruit de vos recherches et donc le constat d'une situation problématique.

le cheminement qui a abouti au choix de l'action.

Demande explicite de financement

Attestation du Collège Notre-Dame de Jamhour (cf §4)

Autorisation parentale (cf §5)

Tableau récapitulatif de l'action :

2.1. Tableau récapitulatif de l'action

Nom de l'action :

Les objectifs de cette action sont :

1.

2.

3.

activité 1

activité 2

activité 3

 

 

Objectif

Intérêts

Activités

Date (durée)

Matériel

Budget

Total

Le minimum pour démarrer est :

 

2.2. Demande explicite de financement

Pour pouvoir réaliser votre action sociale, vous aurez peut-être besoin de récolter de l'argent et donc mettre en œuvre une action dite de financement.

Pour cela vous devez savoir que :

il n'y a pas de plafond au niveau du budget.

il est interdit de mettre en place une action de financement au sein du collège.

vous ne pouvez pas solliciter les éducateurs et l'ensemble du personnel du Collège.

votre action de financement doit être visible : il faut des photos à l'appui. Il est préférable que cette action se fasse en groupe (grand ou petit) mais pas individuellement.

vous pouvez participer personnellement au financement de l'action à hauteur de 10.000 LL maximum.

vous devez obtenir, avant de vous lancer dans l'action, l'autorisation de votre accompagnateur.

Voici quelques propositions d'actions de financement :

Mini concert dans un café

Fête Karaoké

Marge sur la vente de tickets de cinéma

Stands devant magasins pour récolter des fonds : sensibilisation du public avec "cagnotte" ; "vente de boissons"

"Petits boulots" : vendanges, nettoyage de voitures, ...

3. Réalisation du rapport de l'action (actuellement, vous profitez du Dossier de recherches déjà réalisé)

Il se composera de plusieurs parties :

  • Page de couverture : photo, classe, groupe : noms des élèves, date, problématique, action
  • Sommaire
  • Remerciements (éventuellement)
  • Introduction : Rappel de la situation problématique
    • Lister les besoins, les manquements
    • Expliquer le choix de l'action, en quoi elle contribue à améliorer la situation initiale problématique
    • Obstacles rencontrés dans le choix de l'action
  • Première partie : Préparation de l'action Liste des contacts avec adresse et numéros de téléphone
    • Répartition des rôles au sein de l'équipe (durant la préparation et pendant l'action)
  • Deuxième partie : déroulement de l'action Planning de (ou des) journées
    • Matériel nécessaire
  • Troisième partie : regard critique, rétrospectif Points positifs ? négatifs ? Apport personnel ?
    • Sentiments : +, - Pourquoi ?
    • Problèmes rencontrés : avec les partenaires, les membres de l'équipe ; constat, causes, conséquences.
    • Comparaison entre ce qui était programmé et ce qui s'est réellement passé.
    • Suite de l'action ? Retombées ? Garder contact ? Engagement dans une association ?
    • Souhaits.
  • Conclusion : L'action a-t-elle contribué à améliorer la situation initiale problématique ? A-t-elle apporté un début de solution ?

NB :

  • Vous rédigerez votre rapport en caractères "Times New Roman", avec la taille 16 et 14 pour les titres et 12 pour le corps du sujet. N'abusez pas des couleurs.
  • Consultez les normes pour le français sur le site du projet social (au sujet ponctuation, etc.)
  • Numérotez vos pages en pied de page
  • Pour les photos que vous insérerez (pas plus de 5), n'oubliez pas de donner une légende précise. Vérifiez que vos photos ne soient pas "gratuites".

4. Attestation du Collège Notre-Dame de Jamhour

Le Collège Notre-Dame de Jamhour reconnaît que les élèves de la classe de seconde, au sein du "Projet Social", doivent réaliser tout au long de l'année :

  • un dossier de recherches sur une problématique sociale choisie par le groupe
  • une action sociale en lien avec la problématique choisie
  • une synthèse
  • une soutenance orale devant un jury.

En effet, en classe de seconde, les élèves ont dans leur emploi du temps une heure consacrée au "Projet Social" ; cette initiative a pour but d'éveiller les élèves au souci du bien commun et de les former au sens social (cf Projet éducatif du Collège §II).

Les élèves peuvent, pour concrétiser et mener à bien leur action sociale, avoir recours à une autre action dite de financement.

Pour cela, ils doivent pouvoir présenter aux partenaires, aux sponsors, etc..., un dossier présentant leur action.

Pour tout renseignement, prière de contacter le Collège

au numéro : 05-924151 ext.1193
ou par e-mail : projetsocial@ndj.edu.lb


5. Autorisation parentale pour exécuter l'action sociale et l'action de financement si besoin

Je soussigné, M./Mme ______________________________ père/mère de _________________
en classe de seconde _____, accepte que mon fils/ma fille, se rende à ______________________
pour effectuer l'action sociale prévue dans le cadre du "Projet social",
le (date) _______________ de _________ à ___________.

Date :

Signature des parents :

Action : tableau de comptabilité

Action : tableau de comptabilité


 

 

 

 

Article / explication

Crédit
(+)

Débit
(-)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sous-total

 

 

 

 

 

 

 

Total

 

 

Le total doit correspondre à  la somme restante (cash)

 

 

 

 

M3 : les critères d'évaluation

Pour la note qui figurera sur le bulletin de M3, voici les critères d'évaluation :

Les dates de remises du rapport de l’action et l’oral 2 auront lieu durant la semaine du jeudi 3 au mercredi 9 avril 2014.

 

Equipe 60%

Rapport de l'action 30%

  • Respect de l'échéance 2%
  • Langue 3%
  • Respect des critères, … 5%
  • Contenu : préparation de l'action 20%
    • Planification 5%
    • Répartition des tâches 5%
    • Programme 5%
    • Comptabilité 5%

Action 30 %

    • Échéance  15%
    • Pertinence 15%

Individuelle 40%

  • Participation 40 %

    • Présence physique 20 %
    • Sérieux 10 %
    • Solidarité avec l'équipe 10%

 

Troisième partie - Synthèse

Étape de Synthèse : Critères pour le panneau

  • Installation : Lundi 26 mai 2014 à 12h10 (les équipes pourraient commencer à 10h)
  • Exposition : Du 26 au 30 mai 2014 (avec permanence : 1-2 personnes de l'équipe, durant les 2 récrés)
  • Critères
    • Lisibilité (clarté) 20%
    • Créativité (esthétique) 40%
    • Respect des consignes 40% :
      • Dimensions : (moitié du panneau, 241/2) x (toute la hauteur) = 120.5 x 121.5 cm
      • Faire figurer :
        • Nom du groupe + classe et section
        • Problématique
      • Illustrer les problèmes identifiés à partir des recherches (en ajoutant des légendes)
      • Illustrer l'étape de l'action (en ajoutant des légendes) et mettre en évidence en quoi l'action répond ou est un début de réponse à la problématique
      • Ajouter des commentaires

 

Étape de Synthèse : Critères pour la rédaction des articles

  • À rendre : Du 26 au 30/5/2014 (avec fichier électronique : USB ou e-mail)
  • Critères
    • 20-25 lignes inclus chapô (1 page A4)
    • Faire figurer :
      • Nom du groupe + classe et section
      • Problématique en titre premier (possibilité d'un titre secondaire)
    • Langue : française
    • Genre : journalistique
    • Photo : 1 seule (en fichier attaché, haute résolution)
    • Caractères : times new roman, 12 pt

 

Étape de Synthèse : Oral 3 en classe

  • Du 26 au 30 mai 2014

 

Étape de Synthèse : Critères pour la soutenance finale orale

  • 30'/équipe = 20' exposé 5'-10' questions, 5'- délibération
  • Calendrier (voir ci-dessous)
  • Grille d’évaluation de la soutenance orale
    • Aspect individuel :  /15
      • Tenue /3
      • Cohérence /7
      • Dialogue et aisance /5
    • Aspect collectif  (solidarité, cohérence, travail d’équipe…) : …………./5

    -------

    Calendrier des soutenances 2013-2014

    Projet social : Ordre de passage (alphabétique)
    [30'/équipe = 20-22' exposé 5'-10' questions, 5'- délibération]
    Soyez Ponctuels

    28 mai au 06 juin 2014 (les après-midis)

     

    Jeudi 29 mai

    Lundi 2 juin

    Me 4 juin

    Jeudi 5 juin

    Vendredi 6 juin

     

    2de7

    2de5

    2de3

     

    2de6

    2de1

    2de2

    2de9

    2de8

    2de4

    15h30

    FE

    MBA

    MH

     

    AF

    AK

    KAS

    AF

    BZ

    DT

    16h

    MBA

    MH

    MK

     

    MH

    MBA

    MH

    BZ

    MKs

    MBA

    16h30

    MH

    MK

    NJ

     

    ZN

    MH

    SBA

    MH

    MH

    MH

    Lieu

    CDIs

    CDIc

    CDIs

     

    CDIs

    CDIc

    CDIs

    CDIc

    CDIs

    CDIc

     

     

    Fichiers à télécharger 2013-2014