Thème de l'année 2009-2010

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Travailler en équipe, pour mieux réussir

Après la promotion d'une culture de l'effort, nous passerons cette année à celle du travail en équipe.

Cet objectif s'inscrit dans le prolongement du précédent. L'effort est une exigence personnelle : chaque élève, chaque professeur doit faire effort seul pour progresser, mais l'effort trouve sa plus grande efficacité dans le travail en équipe. C'est ensemble qu'on aplanit une montagne, ensemble qu'on bâtit une cathédrale, ensemble qu'on change une société.

Faire équipe n'est pas le point fort de notre société. Nous aimons tant agir individuellement, car nous pensons que la réussite est individuelle ; l'idée nous répugne de partager les fruits de la réussite. L'égoïsme est une tentation permanente et mène à un tissu social couturé, à des concurrences sauvages. On parle volontiers maintenant d'éducation à la "citoyenneté" : nous avons à préparer les citoyens de demain, prêts à s'accepter dans leurs différences et à collaborer pour réaliser de grandes choses. Le travail en équipe est la meilleure formation à la citoyenneté.

Jésus lui-même a soigneusement choisi, dans la réflexion et la prière, une équipe de douze disciples. Il les a patiemment formés, dans leurs différences. Il les a aidés à résoudre leurs conflits : « celui qui voudra devenir grand parmi vous, sera votre serviteur ». Il en a choisi un parmi eux, pour être le socle, pour affermir. Et c'est à cette équipe qu'il a confié son Église.

Nous pratiquons depuis longtemps déjà le travail en équipe : il est de règle dans les travaux pratiques ; il est d'usage courant à certains niveaux*. Pour le promouvoir dans le Collège, le premier moyen est de le généraliser au cœur du processus scolaire : dans la classe. Si ce n'est fait, nous réserverons donc en classe une place au travail en équipe, pour découvrir, pour rechercher, pour produire. Cela ne sera pas sans difficulté ; travailler en groupes, cela fait du bruit, et le ton peut monter; il faudra ramener la classe au calme pour les autres activités. Mais même sur le plan scolaire, cela aura des retombées positives : il y aura moins d'élèves à la traîne, décrochés du peloton.

Il sera utile aussi de consacrer du temps dans la vie de classe pour la réflexion sur la pratique du travail en équipe : la gouvernance et l'organisation, le partage des tâches, la résolution des conflits. Ce sera le moment des ajustements, des corrections de tir qui rendront plus féconds les temps de travail en équipe.

Nous prendrons au sérieux le travail en équipe, non seulement dans l'espace et le temps que nous lui accorderons, mais jusque dans l'évaluation : nous accepterons parfois de mettre la même note à chacun, sans nous demander si la participation de chacun au résultat est la même. C'est le travail de l'équipe qui sera noté ; le travail de chacun dans l'équipe sera évalué dans l'équipe.

Dans la promotion du travail en équipe, nous pourrons nous appuyer sur des points forts du Collège.

Les sports collectifs sont une excellente démonstration de la nécessité, des modalités et des bienfaits du travail en équipe. On ne joue pas au football seul, et jouer à deux devient vite fastidieux. Dans l'équipe, les rôles sont différents ; selon ses qualités, on devient ailier, avant-centre ou gardien de but. Chacun a sa place, mais c'est toute l'équipe qui gagne - ou qui perd. Et les moments exaltants vécus ensemble créent des amitiés pour la vie.

Les mouvements ont chacun leur pédagogie, mais tous s'appuient sur la vie d'équipe - la patrouille des scouts. L'enfant est membre d'une équipe, et c'est dans son équipe qu'il se forme, qu'il participe aux activités, qu'il réalise des exploits, qu'il se fait des amis pour la vie.

Le Collège lui-même donne l'exemple d'une équipe éducatrice, qui articule plusieurs sous-équipes : le Comité des parents et surtout les différentes « équipes » qui animent le Collège, Conseil de préfecture, Conseils d'enseignement, équipes de coordination par matières - et je n'aurais garde d'oublier l'équipe des jésuites. Les élèves y découvrent que l'appartenance à une équipe n'est pas exclusive d'autres appartenances : une découverte importante pour le développement de leur liberté. Ils sont en outre très sensibles à l'exemple que donnent leurs éducateurs - et prompts à exploiter les divergences supposées ou réelles.

La culture de l'effort va donc cette nouvelle année s'épanouir dans le travail en équipe. J'évoquais comme fruit la citoyenneté. Ajoutons-y deux grandes valeurs : la solidarité et la fraternité, ou plus simplement, le plaisir de réussir ensemble, de se faire des amis pour la vie.

Bruno Sion, s.j.
Recteur

* Soulignons quand même une nuance entre travail de groupes et travail en équipes :  une équipe est plus stable dans sa composition qu'un groupe.

 

موضوع السنة 2009 ـ 2010
العمل الفريقي، من أجل نجاح أفضل


بعد تنشيط ثقافة الجهد، موضوع السنة الماضية، ننتقل، هذه السنة، إلى تنشيط ثقافة العمل الفريقيّ.
يُعتبَر هذا الهدف امتدادًا لموضوع السنة الماضية. فالجهد هو فريضة شخصية: على كل تلميذ ومعلّم أن يجهد، لذاته، بُغية التقدّم. إلاّ أنّ الجهد لا يجد فاعليّته الكبرى إلاّ في العمل الفريقي. معًا نمهّدُ جبلاً، معًا نبني كاتدرائيّة، معًا نبدّل مجتمعًا ونطوّره.
فالعمل الفريقي لا يشكّل الأهميّة اللافتتة في مجتمعنا. نحن مطبوعون على الفردية، إذ إننا نعتبر أن النجاح هو فرديّ. ففكرة تقاسم ثمار النجاح تنفّرنا. الأنانية، غواية الإنسان الدائمة، تقود إلى نسيج اجتماعي ممزّق، وإلى مزاحمات همجيّة. يكثر الحديث اليوم عن التربية على "المُواطَنة" التي ترمي إلى إعداد مواطني الغد لأن يكونوا مهيَّئين لقبول بعضهم البعض، في اختلافاتهم، وللمساهمة في تحقيق منجَزاتٍ كبرى. فالعمل الفريقي يُعتبر التنشئة الفضلى على المُواطنة.
ويسوع نفسه، إختار بعناية، وتأمّل ، وصلاة، فريقًا من اثنَي عشر تلميذًا. لقد نشّأهم، بصبرٍ، بالرغم من اختلافاتهم، وساعدهم على حلّ نزاعاتهم: "مَن أراد أن يكون الكبير فيكم، فليكن لكم خادمًا". لقد اختار واحدًا منهم ليكون القاعدة والمثال، ولِيثبّتهم. ولهذا الفريق سلّم كنيسته.
إننا، منذ زمن، نطبّق طريقة العمل الفريق في مدرستنا: لقد أضحى عُرفًا، وهو نشاط مألوف، في بعض المستويات (1). والوسيلة الوحيدة لتنشيطه في مدرستنا تكمن في تعميمه وإدخاله في صميم مسارنا المدرسي: في الصف. وإن لم يكن يُعمَل به بعدُ، فعلينا أن نخصّص وقتًا في ساعات الصف للعمل الفريقي، للاكتشاف والبحث والتأليف. وهذا يتطلّبُ، ولا شك، تعبًا وجهدًا. وإن أحدثَ العمل الفريقي بعض الضجّة وارتفاعًا، فعلى المربي إعادة الهدوء إلى الصف ليتسنّى للتلاميذ استيعاب الموادّ الأخرى. وسيكون لهذا النشاط، على المستوى المدرسيّ، ارتدادات جِدّ إيجابيّة؛ وبذلك يصبح عدد التلاميذ الذين في المؤخرة، والذين دون مستوى الصف، متدنّيًا.
وسيكون من المفيد أيضًا، تخصيص وقت في الحصة، من أجل التفكير في المنحى العملاني للعمل الفريقي: إدارتُه وتنظيمه وتوزيع مهامّه، وحل النزاعات التي قد تحصل. هذه هي مرحلة تصويب الرماية وتصحيح المسيرة التي تجعل العمل الفريقي أكثر نتاجًا وخصبًا.
نقوم بالعمل الفريقي، بكثير من الجِدِّيّة، ليس فقط في المكان والزمان اللذين نخصّصهما له، ولكن، حتى في عملية التقييم: نقبل أحيانًا، بأن نضع العلامة ذاتها للتلميذ، بدون النظر إلى نتيجة عمله؛ فلا يُؤخَذ إلاّ بنتيجة العمل الفريقي. وعمل كل تلميذ يُقيَّم في فريقه.
في مجال تنشيط العمل الفريقي يمكننا أن نرتكز على ميزاتٍ هامّة في مدرستنا.
الرياضة الجماعيّة تشكّل تعبيرًا رائعًا عن ضرورة العمل الفريقي وفوائده العملية. لعبة كرة القدم لا تكتفي بلاعب واحد. واللعب بين إثنين، ما يلبث أن يصبح ممِلاًّ. وفي الفريق تختلف الأدوار، كلٌّ بحسب مواهبه وكفاءاته. منهم من يصلح لأن يكون ظَهيرًا أو قبل خط الوسط، أو حارس مرمًى، أو... كلٌّ في مكانه. ولكن الفريق كلّه هو الذي يربح ـ أو يخسر. والفترات الحماسيّة التي تُعاشُ معًا، تبني صداقات العمر.
لكل من الحركات أصولها وفلسفتها؛ إلاّ أن كل شيء يعتمد على الحياة الفريقية ـ دورية الكشّافة. الولد عضو في فريق. وفي فريقه يتنشّأ ويشارك في الأنشطة، ويحقّق البطولات والانتصارات، ويبني صداقات العمر.
والمدرسة بالذات، تشكل خير نموذج كفريق تربوي تنبثق منه عدة فرق صغيرة: لجنة الأهل، وبخاصة مختلف "الفرق" التي تحرّك المدرسة وتنشّطها، كمجلس الإدارة ومجالس التعليم وفرَق منسّقي الموادّ، وأخشى أن أنسى فريق اليسوعيين. يكتشف التلاميذ أن الانتماء إلى فريق لا ينفي الانتماءات الأخرى: إكتشاف هامّ من أجل تنمية حريتهم وتطويرها. من جهة أخرى، التلاميذُ يتأثرون، عميقًا بمثل مربّيهم؛ فسرعان ما يستغلون الفوارق والتباينات المفترضة أو الحقيقيّة.
ثقافة الجهد ستتفتح إذن، هذه السنة، في العمل الفريقي. لقد ذكرتُ إحدى ثمراتها وهي المُواطَنة. ولْنُضِفْ أيضًا قيمتين هامّتين، وهما: التضامن والأخوّة؛ أو بطريقة أبسط، فرحَ النجاح معًا، ونسْجَ صداقاتِ العمر.

الرئيس

الأب برونو اليسوعي

(ترجمة أنطوان بربر)

1. ينبغي التمييز بين العمل الفريقي والعمل في فرقة؛ فالفرقة هي أكثر ثباتًا وديمومة في تكوينها من الفريق.